As escolas poderão manter a Busca do Google ativa e desativar os aplicativos Gemini, conforme esclarecimentos da empresa à imprensa. A escolha, porém, não equivale a oferecer pesquisa sem inteligência artificial: a Busca continuará integrada a recursos de IA. É essa distinção que está no centro da controvérsia sobre os novos controles anunciados para contas de estudantes da educação básica.
O anúncio de 3 de novembro prevê que serviços como Gemini e Busca fiquem desativados por padrão nessas contas até a autorização dos administradores escolares. O Google publicou a versão brasileira do comunicado no dia seguinte, mas não apresentou ali uma data de implementação para o Brasil.
Desligar o Gemini não desliga a IA da Busca
Gemini e Busca são produtos diferentes. A separação entre seus controles permite à escola liberar a pesquisa e manter os aplicativos de conversa desabilitados. Dentro da Busca, entretanto, permanecem experiências como resumos e respostas geradas por IA.
A Ars Technica relatou, após esclarecimentos do Google, que a política não oferecerá às escolas uma versão da Busca sem esses recursos. A empresa também afirmou ao veículo que não havia alterado a política, e sim esclarecido seu funcionamento.
O ponto de disputa é, portanto, o alcance da escolha oferecida às instituições. Autorizar um mecanismo de pesquisa e autorizar um assistente que produz respostas são decisões pedagógicas que podem exigir avaliações distintas, mesmo quando aparecem reunidas em um serviço.
O que está confirmado sobre o cronograma
O Google reuniu mudanças diferentes no mesmo anúncio. O Aprendizado Guiado no Classroom teve lançamento global anunciado em novembro. Na Busca, a empresa previu um piloto em escolas selecionadas dos Estados Unidos ainda neste mês. O objetivo declarado é conduzir estudantes por etapas na resolução de tarefas.
Já os novos controles de acesso têm outro cronograma: a empresa prometeu comunicar detalhes às escolas nos meses seguintes, antes da implantação. Essas etapas não devem ser confundidas com um bloqueio já aplicado a todas as contas escolares.
Segundo informação prestada pelo Google à AFP e publicada pelo UOL em 4 de novembro, os controles terão alcance global, começando pelos Estados Unidos, ainda sem data definida.
E as escolas brasileiras?
O alcance global informado à AFP indica que a mudança não foi apresentada como exclusiva dos Estados Unidos. Isso não estabelece, por si só, quando os controles chegarão a uma rede brasileira ou como serão aplicados a cada conta.
Até 10 de novembro de 2026, os comunicados oficiais consultados para esta matéria não informavam um calendário específico para o Brasil. A publicação em português confirma a divulgação local do anúncio, mas não comprova que a nova configuração já esteja em vigor nas escolas do país.
O escopo anunciado são contas escolares de estudantes da educação básica; não se trata de um anúncio de retirada da Busca de toda a população.
O que o Google respondeu ao ChatPCD
Procurada pelo ChatPCD sobre o cronograma no Brasil, os controles de acesso e a acessibilidade para estudantes com deficiência, a assessoria de imprensa do Google encaminhou dois textos do blog da empresa e um pronunciamento no perfil @NewsFromGoogle no X. A resposta não detalhou essas questões individualmente nem informou uma data de implementação no país.
No comunicado sobre aprendizado responsável, a empresa defende que as escolas tenham controle sobre o uso de IA e afirma que compartilhará detalhes antes da implantação das mudanças. Esse posicionamento explica a finalidade declarada dos controles, mas não estabelece quando cada rede brasileira será abrangida.
O outro material encaminhado anuncia a expansão do Google AI Educator Series para o Brasil e outras localidades nos próximos meses. Segundo o Google, o programa oferece capacitação gratuita e sob demanda para educadores. Trata-se de uma iniciativa de formação: o prazo anunciado para sua expansão não é um calendário de implantação dos novos controles da Busca.
Acessibilidade precisa entrar na discussão
A discussão sobre autonomia escolar também envolve a participação de estudantes com deficiência. Ao avaliar uma mudança de acesso, é importante considerar as tarefas realizadas, as barreiras encontradas e as alternativas oferecidas pela escola.
Antes de adotar ou restringir um recurso, cabe perguntar se ele funciona com as tecnologias assistivas utilizadas pelos alunos, se permite compreender e conferir as respostas e se há outra forma acessível de realizar a atividade. São questões para avaliação, não resultados já demonstrados sobre a nova política.
O ChatPCD já abordou aplicações de inteligência artificial para acessibilidade. Esta matéria se baseia em documentos públicos, cobertura jornalística e na resposta da assessoria do Google. Não inclui entrevistas com escolas ou estudantes nem verifica efeitos da nova política em instituições brasileiras.
Para famílias e comunidades escolares, uma pergunta prática é quais serviços a instituição utiliza e como pretende consultar os estudantes antes de alterar o acesso. Saber quem decide, quais critérios serão usados e quais alternativas estarão disponíveis ajuda a tornar a discussão mais concreta.
